佳玲老師在為孩子上第一堂課時，總是會和家長先溝通自身的教學方法，

討論適合孩子的學習方式，讓家長、孩子、老師都能夠以最佳學習狀態來達到所設定的目標。

 繪本的閱讀是佳玲老師上課重點之一，家長們通常都會有疑問？

老師他都坐不住、在家看書沒兩頁就將書蓋起來、還會將書撕破。在課程進行中以上這些都是會發生的情況，要如何讓孩子一起來快樂共讀呢？

首先老師會依孩子的能力找適合的書籍，年齡小、精細動作尚未成熟或翻書力道無法控制的孩子，我們就從開始翻閱硬皮書、布書、有膠膜的書開始，

慢慢地練習如何好好的翻書，翻書的過程我們開始學習指令的聽取（看…）— 執行（翻），追視能力、命名能力也就一一帶入。

當孩子漸漸習慣閱讀繪本這件事，老師的教學目標就會在更進一步，選擇的繪本種類就也就更加多元，

從閱讀繪本中，孩子慢慢會指認出圖畫、試著說出圖畫中的東西名稱、對熟悉的故事加以敘述，

了解故事的因果關係，孩子開始感受到閱讀繪本的樂趣，喜愛上閱讀，

不知不覺中從閱讀繪本裡提升了認知區塊、語言區塊、動作區塊，而這些都是認知課程中重要的學習目標。